让孩子看见窗外挂在树梢的白云，让孩子欣赏天上的片片繁星，让孩子的记忆中始终有风吹过的痕迹。
大自然是有“声音”的，每个季节有每个季节的语言，每种迹象有每种迹象的语言。春天，竹笋偷偷地从泥土里钻出来，像胖娃娃似的；燕子从南方飞来；布谷鸟，咕咕叫……夏天，池塘边的榕树上，知了在声声叫着；青蛙在荷叶上呱呱地叫；桂花到处飘香……秋天，田野里，金黄的稻子笑弯了腰；柿子红了，一片一片的树叶从树上飘落下来，沙沙的……冬天，河水结冰；雪花飘飘，北风咆哮……
晚上星星多，月亮高挂；燕子飞得高；鱼儿游得欢——这是晴天的语言。蛛蛛收网；蚂蚁往高处搬家；鱼儿跳出水面；乌龟背上出汗；燕子飞得低；地面潮湿；乌云滚滚；雷声隆隆——这是雨天的语言。鸡飞狗跳；老鼠跑出洞；竹子开花——这是地震的语言。大自然就是这样的神奇，我们要引导孩子接触大自然，在大自然中培养孩子良好的心性，就像爱默生所言：“培养好人的秘诀就是让他在大自然中生活”。
在孩子向大人成长的过程中，精神生命并非呈现一直进化、上升的状态，而是会倒退、下降。特别是在感性生命方面，随着个体社会化进程的发展，情感力、感受力、想象力都会因为生命力的衰退和经验的磨蚀而变得迟钝。童年期是培养、发展和巩固感性能力的最佳时期。如果在小的时候，孩子的感性能力得不到充分的发展和巩固，在长大**时，感性生命的衰弱会来得更快更彻底。
孩子的思维是感性的思维和审美的思维。孩子是感性化的人。在孩子眼里，太阳会对人笑，月亮会跟人走，白天看不见星星是因为星星白天在睡觉……在孩子眼里，外界的一切都是有生命的。正是这种感性化的思维特征把情感和意识赋予整个世界，使活动着的世界更加活跃昂扬，使僵死的世界充满蓬勃的生命力。世界经典儿童文学作家，德国的凯斯特纳将幻想力称为儿童的“第三力量”。他说：“儿童的理性可以在学校发展，儿童的身体可以通过体育来锻炼，但是，可悲的是，儿童的心灵所拥有的第三种力量却被世间所无视，正受到严重损害。由于这一原因，人类社会长期以来，存在着可怕的缺陷。由于不用而枯萎了的这第三种力量就是幻想力。大人们在另外的领域发挥着理智的作用，可是却因为幻想力的枯竭，使社会以及个人的生活失去了根基，而且还全然没有察觉。”因此，我们不能阻碍孩子踏向自然的脚步，我们要多鼓励孩子接触自然，亲近自然，充分发展孩子的想象力和感知力，发展孩子的感性思维、审美思维。