行，又是老外，有些害羞。没办法，王旭明非要我传授怎么学习中文的。
讨论的主题大致是：怎么改革语文教学的课程，即所谓课改。有人认为重点在于老师和学生的共同发展；有人认为现有语文课完全被政治课、历史课等其他课程侵犯了，脱离了语文课本身；有人主张语文课必须培养孩子们的综合文化素质。
我第一次了解到，语文教学目的早在1963年就确定，即教学生理解和运用祖国语言文字的能力。关键词无非就是理解和运用，前者指的是知识，后者指的是能力，出发点在知，而终点在行，即知行合一。
上台后我先做了自我介绍。说自己在七年前一句中文都不会，一个汉字都不会写。现在，读写中文已经彻底融入我血液中，我将把中文阅读和表达视为一辈子的事业。中文是文化底蕴很深厚的语言，外国人不好接触，只懂语言远远不足，必须了解背后的文化，这叫做“学语文”。
我的汉字水平极差。当年高考，满分800分，我得了769分，其中在汉字上足足被扣了20分。有点讽刺的是，最后我选择来到中国，这个使用汉字的国度。
我的“语文印象”很明确：语文是最重要的，覆盖面最广。英语、数学、历史、道德，甚至理科，一切都是以对语言和文字的理解和掌握为基础。学语文也是培养一个人的人生观、价值观和历史观的重要过程，所以我很后悔没好好学语文。
如前所述，我对中国的孩子过早接触英文有意见。家长要求独生子女从小学，甚至从幼儿园学习英语，甚至很多家长和学生把50%左右的精力放在学英语上。如此早接触英语，很容易和国语混乱。我以自己的亲身经历告诉大家，学生的外语水平提高很慢甚至停滞不前，80%以上的可能就是因为语文基础不够牢固。一个中学生不可能完全靠外语思考事物的，必须经过国语的系统理解外语，表达外语。那么，国语的阅读、思维、逻辑、表达能力极为重要，它甚至决定一个孩子的英语能力。
周围人问我：“那加藤，你是什么时候开始学的外语？”
我回答说：“英语13岁，汉语18岁”。我17岁时TOEFL几乎拿了满分，开始做日英——英日翻译。相比较，我的汉语水平还有待提高。
能否学好外语，关键不在于学的时间长短，而在于方法和策略是否正确。我想趁课改说一点：在全国人民盲目迷恋英文教育的形势下，增强中文的生命力才变得前所未有的重要。