的时候，可以提一些问题，比如：故事里有哪些人，他们在干什么，你最喜欢谁，你为什么喜欢他等问题，这样，可以让孩子充分思考。或者，父母把故事讲一半，另一半让孩子自己创编，培养孩子的想象能力。这样，孩子就会感觉到阅读充满了乐趣，慢慢地就会喜欢上阅读了。
所以，父母应尽快让孩子喜爱阅读，一旦孩子爱上阅读便欲罢不能，孩子就再也不会被动读书了，他们会不停地阅读，并且越读越多，越读越好。
4、培养孩子预习的习惯
通过预习，孩子对教材有了初步的印象，哪些能看懂，哪些不理解，哪些有疑问，这样可以带着问题听课，把主要精力集中在自己不明白的问题上，提高听课质量。
预习，即课前的自学。旨在老师讲课之前，自己先独立地阅读新课内容，初步了解内容，是上课前做好接受新知识的准备过程。
很多父母在孩子的学习问题上，普遍存在一种偏差：只重视让孩子完成作业，而常常忽视了课前预习。由于孩子课前没有预习，对老师下一堂课要讲的内容一无所知，坐等教师讲课。老师讲什么就听什么，老师叫干什么就干什么，显得呆板被动，缺乏学习的积极性和主动性。而且，课堂上难免有一些地方听不懂，这就需要再花费大量的时间去补课。孩子整天忙忙碌碌，学习效果却不理想。
预习可以为孩子上课作好知识上的准备。通过预习，孩子对教材有了初步的印象，哪些能看懂，哪些不理解，哪些有疑问，这样可以带着问题听课，把主要精力集中在自己不明白的问题上，提高听课质量。有些孩子没有预习的习惯，除对它的作用不了解外，还觉得预习是在浪费时间。
其实，预习恰恰是节省时间，提高学习效率的重要方法。预习得好，既提高了听课质量，也节省了课后复习和作业时间。尤其对学习较吃力的孩子，预习的作用更大。因为学习困难的孩子，主要是基础差，听课中障碍较多，难以跟上教师的思路和理解所学的内容，以致越学越困难，形成恶性循环。
让学习差的孩子改变落后状态，最有效的办法就是针对基础薄弱问题，在预习中着重弥补新课中所需的基础知识，扫清听课中的障碍，变被动为主动。
因此，课前预习绝不是可有可无的，它是学习过程中的一个重要环节，在孩子的学习过程中，要给予高度重视。
父母在指导孩子课前预习的时候，还应该注意一些问题。
首先，预习要防止过粗或过细。防止过粗就是防止走马观花，流于形式，不求实效。防止过细就是防止在预习时面面俱到，费时太多，搞得筋疲力尽，反而会影响听课效果。预习不一定要把所有的知识都搞懂，都掌握起来。一下子都看懂固然很好，看了几遍，思考过后，仍不懂的地方，做个标记，做为课堂听课的重点就可以了。
其次，防止用预习代替上课。如果通过预习对教材有了一定的理解，就不认真听老师讲课，那就喧宾夺主了。这是一种本末倒置的做法。毕竟预习是起辅助作用的，是为了让孩子听课的时候更有效率，这两者之间的关系应该明确。
第三，预习要防止对各科过分求全。实践证明，初次预习，一下子就上太多科目并不好，应先选一两科进行试点，有了经验后再逐步扩大。
父母在孩子学习习惯的培养中，认识到预习的重要，掌握了预习的方法，养成了预习的习惯，就会让孩子在学习中变得积极主动，就会让孩子的学习能力日益提高。