课，还跑到外面，做一些不利于社会安全的活动，我看他早晚会堕落成一个社会的垃圾。”校长说的话很难听，父亲却并没有生气。他平静地离开了校长室学校，决定和自己的儿子好好谈谈。
父亲走进儿子的宿舍时，他本以为儿子会很颓废，却吃惊地发现，他把房间收拾得非常干净整洁，而且房间里摆满了地理著作，还有地球仪和一些地理杂志，墙上还挂着大地图。看到这一切，父亲什么都知道了，他并没有恶言恶语地批评孩子，而是首先赞赏了孩子的兴趣，接着利用自己的人生经验和知识，理智地告诉儿子，地理的“探险热”已经过去，尽管地球上还有很多地方没有人去过，但是那些地方确实已经不具备什么经济价值。他告诉儿子，如果想去探险的话，一定要做好自我牺牲的准备，而且不能轻易动摇自己的决心，此外还要掌握丰富的地理知识……家长的这一番深谈，让孩子改变了学习的态度，儿子立刻表示自己不怕艰难险阻，一定要实现自己的志向。
经过努力，阿蒙森终于成为第一个踏上南极极点的探险家。
从上述的事例中我们可以看到，阿蒙森的家长，对于批评孩子是十分慎重的。批评要建立在和孩子沟通的基础上，像阿蒙森的家长，如果不问青红皂白就训孩子一顿的话，估计就不会有后来的航海家了。
在搞清楚原因之后，如果家长真的发现自己的孩子做错了，批评是确有必要的。但是，一定要注意态度和方法。要知道，处在黄金教育期的孩子心理发育还不成熟，他们心理非常脆弱，如果家长在批评孩子的时候恶言恶语，不仅起不到批评教育的作用目的，还会伤害孩子。如果父母不能表现出自己的地位高于孩子，那么应该尽量表达和孩子的平等关系，而平等的表现就是要以温和的态度来对待孩子。