第五章 用世界眼光办教育（26）
人文教育的目的在于提高综合素质，所以，举凡世界上的一切优秀文化，都应该作为学习的对象。比方说音乐，它是人类教育与发展的一个重要手段，音乐虽然是物理现象，但它与精神相联，精神可由此手段获得升华，音乐会唤醒人真实、自然的本性，即人的本质。音乐在人际交往中，在塑造人的内在和外在的品性与人格中，都扮演着重要的角色，因为它能激发起生理与精神的情感。诗歌也一样，巴哈伊教认为，诗歌即是词组的对称排列，是经由和谐与韵律产生喜悦的，因此诗歌较之于散文，更能打动人心，情感表达更为有效、完整，因为诗歌有更为精致的组合。就连上苍之教导，也是以赞美诗或是以祷文的形式，被悠扬地演唱时，才是最动人的。 这样看来，巴哈伊教所提倡的人文教育，包括了我们通常所说的自然科学知识和人文社会科学知识的总和，人应当尽力学到这两种知识，丰富、发展和提高自己。
德的教育类似于巴哈伊教的灵性教育，因为灵性教育应该集中在道德教育，而道德教育要实现的目标，是使人的品格达到卓越与完美，其最终目标是：拥有灵性学识的人必须具备内在与外在的完美，必须拥有智慧、才干、洞察力、直觉、谨慎和远见，甚至拥有自制、对客观规律的尊重和由衷地按照客观规律办事。
灵性的教育就是天国的教育。什么是“天国”？巴哈伊教有自己的解释，认为“天国”的外在表现称为“天堂”，但天堂只是个比喻和模拟，并不是一种实体的存在。因为天国并不是一个物质的地方，它是超越时空的。它是一个灵性的世界，一个神圣的世界，也是上帝之权威的中心，它脱离**及**的一切属性，并且它圣洁超越于人类的一切现象。 灵性的教