绪论（6）
1926年6月，教务长张彭春因受到保守势力的攻击而辞职，从而引发了所谓“挽张去恶”的风潮。在少壮派教授们的支持下，学生们在校内游行请愿，高呼“打倒清华恶势力”，“改造清华”等口号，当面要求“与清华前途发展有妨碍者三人辞职”。被要求辞职的三人，便是曹云祥安排的亲信，时任清华机要部主任，斋务处主任和大学专门科筹备主任，当时被清华学生称之谓“清华三恶”。
这些内容，有的和事实出入比较大，仔细的分辨详见本书后面的章节。
可喜的是，到2009年年底，出现了一篇真正肯定曹云祥教育贡献的文章，作者是张勇军，其文章《曹云祥对清华教育本土化发展的贡献》 指出：曹云祥时期的清华被称为改革时期，也是清华本土化发展的重要转折时期。曹云祥提出中西并重、为国储才、以才救国的办学方针，沟通东西、融冶新文化的教育目的，及以教授治校为主的体制改革，大力进行的课程改革与教师结构的调整，为清华教育的本土化发展奠定了基础。文章说：
曹云祥坚持清华完全人格教育的传统，认为“所谓教育，是欲养成高尚完全之人格”。他系统地阐述了中西并重，为国储才，以才救国的办学方针和沟通东西，融冶新文化的教育目的。“……清华之设，原为养成游美学生，但决不能以此自囿，时势与社会，既有推移，学校之方针，宜谋适应……至现时所办大学，课程则中西并重，目的则体用兼赅。为国储才，以才救国。合教职员学生及毕业同学，陶铸一种新精神，而建设一种新事业，此余所深祷者也。”“教育之目