第六章 本性觉知：寻找比答案更重要（5）
如果在教育中能教给孩子更多元的对学习的理解，从兴趣出发，从实践入手，恐怕更能提高孩子的学习质量，让他们从一开始就建立起学用结合的理念。
那样一来，以实践为标准，就算没得到好分数，孩子也不会气馁，他知道问题出在哪儿；即使得到了好分数，他也不会翘尾巴，他明白，在实践中，还会有新问题出现。而这种随时准备面对问题，解决问题的理性，就叫觉知。一旦孩子有了这份觉知就会发现，它的能量已超过学习本身，它深入到一个人的思行方式，让人从小就有了对问题的抗受力，也练就了一颗平常心。
据说在荷兰，几乎每一所中学都根据学生的不同兴趣开办了尽可能实用的实践课程，除音乐和绘画这些规范课程外，学校还设有烹饪班、商业班、编导班、工艺班等多种实践平台，以便同学们在校时就能找对理想，为理想实践。
这么做的好处，一来，很多同学在中学时代就确立了自己的兴趣指向和职业目标，在接下来的学习中，他们会集中精力去实现理想，攻克兴趣；二来，这些举措也大大消除了少年时代的迷惘，节省了孩子们的宝贵时间，让他们的生命变得更生龙活虎、更有意义。
许三多不是说过吗——什么是好好活？好好活就是做有意义的事。
那么好，每一个想好好活的少年从现在起就告诫自己，让理想放飞我，让实践实现我，就是有意义的事。
而当这样一个意义人生为父母所接受时，那就是父母的解脱，更是孩子们的幸运。
五、寻找比答案更重要
如果你在寻找的过程中也发现了自己的痴迷，盯紧它，别放过它，好好地倾听它，没准那里正长着你潜能的种子。
做过学生的人都有体会，对学生来说，答案有着特别的吸引，不管中考答案还是期考答案，不少学生对答案的关注胜过了学习。
一个70后的女孩告诉笔者，她上中学时，她们班曾有男生组织了一个秘密猜题小组，其任务就是猜测期考题，而后针对考题准备答案，以为这样就可以搞定分数和成绩。
关于这几个男生的命运，女孩没有说，笔者也没有问。因为实际上，一两次对答案的“手脚”，也许不至于影响当事者的命运。问题是，如果这样的行为只是一种“叛逆”或游戏，也就罢了；反过来，如果做这种事的同学陷入了一种依赖分数、依赖成绩的思维，那恐怕才是问题的根本。
当然不否认，是学生就会有分数，是正常学生就想要好分数。但不管分数在传统教育中多重要，连老师也不能不承认，分数并不代表学到的知识，成绩在本质上也不能代表学问。
对在校学生来说，寻找比答案更重要，也许同学们不理解；但要把同样的话说给告别校园的工作族听，他们会有更多的体会。
是的，寻找比答案更重要，绝不是因为寻找更刺激、更好玩，而是，一旦你养成了寻找的习惯，你将会走出每一个故步自封，让自己永远处在没有墨守成规的自由里。而要想获取知识，让书本知识变成你得心应手的技能，这种没有戒律的大自由、大自在还实在不可小觑。
对这种自由，爱因斯坦的评价很到位，他把它叫作“内在的自由”，并且认为：“正是这种精神上的自由存在于独立的思想中，后者不受权力和社会偏见的限制，也不受一般的未经审视的常规和习俗的羁绊。这种内在的自由是大自然不可多得的恩赐，是个人值得努力的目标。”
在过一位赴美留学生的随笔中，讲了一件让她颇为感慨的事，有关他儿子写论