在这里，我把我的方法和她的方法结合在一起， 给了孩子更好的感觉，孩子果然更卖劲了。 我对他母亲说：说不定孩子会想出更好的办法来。
孩子折腾了一阵，忽然发现路边有两根长长的树枝，他灵机一动， 把两条树枝铺在地上，再把那箱雪碧挪到树枝上拖着走，果然比刚才快多了。 我进一步夸奖他：这个孩子真棒！
我想，这位母亲的做法和我稍微加进来的一点做法是一个完整的做法。 母亲已经做得很不错，敢于严格训练孩子，这时，再加上一点鼓励和欣赏，调动孩子的积极性，孩子就有了创造性。而对于孩子的创造性，又要给予更加充分的鼓励和赞赏。
那么，这个小孩是在什么样的环境下进行这个操作呢？在母亲的关注下， 还有一个陌生叔叔的关注。他是在一个环境中进行自我训练。要知道， 所有的人对环境都非常敏感。
又一天，我看到一个母亲领着一个五六岁的儿子踢球。 另一个母亲领着一个三四岁的女儿，站在一边看男孩踢球。为了使女儿得到锻炼， 母亲就鼓励她说：你去和哥哥一块踢。女孩有一点犹豫，想去，又不敢去。 这时男孩说了一句话：我不愿意和她踢。
一瞬间，我观察到小女孩脸上是一个特别沮丧的表情。妈妈再鼓励她时， 她抱着妈妈的腿，怎么也不肯过去。对于一个孩子而言，这个打击是相当大的， 这和大人遇到打击时差不多，但是家长们一般不注意。举个例子， 在舞场上一个人邀请另一个人跳舞，对方说：我不愿意跟你跳。他绝对特别沮丧。小孩和大人的心理是一模一样的，小女孩心里特别难受，那一瞬间她自卑，自惭形秽，缩在母亲背后。
我当时就在旁边配合她的母亲，我说：你上去跟哥哥踢，没关系， 哥哥会跟你踢的。我又对男孩说：你多棒啊，你教妹妹踢几下。你踢得真棒。对，你往妹妹那儿踢。
球就滚到了小女孩面前，小女孩不敢踢，她的妈妈就鼓励她。 她轻轻踢了一脚，那一脚没踢多远，她妈妈说：你平常踢得挺好的，怎么这一脚踢得这么没劲呀？我说：这一脚踢得挺棒的！这时，要赶紧鼓励。
踢了两个回合以后，小男孩接受了小女孩。小女孩很快兴奋起来，跑前跑后， 高声地尖叫，显得又活泼又大方。
这件小事说明什么？说明小孩的自尊心与大人一样不可伤害， 与大人一样敏感，与大人一样宝贵。小孩只是在能力上、知识上和大人有差别。就其自尊心而言， 与大人没有差别。