应有的创造力，个性和人格的发展亦得不到完善，这样的孩子，生活自理能力得不到提高，独立意识也得不到增强。
当然，我们虽然不要为孩子包办一切，并不是意味着我们彻底的撒手一点都不管。不为孩子包办一切，而是为他们做一半、同时给他们留一半，给孩子提供接近劳动者和适当参与劳动的机会，是培养和训练孩子自我服务能力的有效途径。做的那一半，是家长给孩子树样板、指明的方向，是引导性的示范；留下的那一半，是培养孩子自立、勤劳的机会，是良好生活习惯形成的过程。这个方法的成功之处在于巧妙利用了孩子的心理，并在教育上加进了启迪与示范的色彩，不是强迫他们去做什么，而是积极引导他们要去做，因此，“要我做”也转成了“我要做”，其效果自然更胜一筹。
经历了明明的这次出走，明明爸爸妈妈开始对自己对女儿的教育方法产生了质疑，在他们十七八岁的年龄，基本上已经是家里的顶梁柱。那时候由于生活的穷困，他们不仅要照顾兄弟姐妹，还要帮助家里做各种事情，而且经常很难吃到一顿饱饭。正是由于他们当年的艰辛，才使得他们在生活好起来之后再也不希望自己的孩子过跟自己一样的生活，极尽所能满足孩子的要求。明明就是在这样的环境下成长的，经过父母的对自己的生活的一手包办，在即将成年的时候，明明仍然无法独立地处理很多的事情。
明明的爸爸妈妈经过认真的思考和详细的准备，做出了一份“拯救”女儿的计划。从现在开始，试着让女儿去独立自主地解决问题。由于明明从小一直都是在爸爸妈妈细致的呵护之下成长，现在马上对女儿的事情撒手不管，所有的事情都让女儿独立地解决很有可能会给女儿造成更大的困惑。所以，父母决定必须循序渐进，从一些小事情入手，渐渐地再深入到生活的各个方面。经过了刚开始独立的不适应到现在能够独立地解决很多事情，明明在很多事情的处理上都有了长足的进步。眼看就要划分文理科了，这次明明的爸爸妈妈没有左右女儿的想法，完全按照明明的意愿选择了理科。用爸爸的话说，闺女总是要长大的，在我们年轻的时候可以帮助女儿做任何事情，但当我们年老之后，女儿终归是要自己面对生活的艰辛，幸好我们醒悟的早，要不真到那天，可能后悔已经来不及了。