妈妈那时候没学什么英语，所以听不懂英语，你来当妈妈的老师，行吗？”
儿子听了妈妈的话，说：“不行，我懂的又不多！”
陈颖接着说：“在学校，老师教你什么，你回家就教妈妈什么，妈妈保证能学会。”
儿子没办法，只好答应了：“行，那我每天学了什么就教你什么，每天教你一小段。”
陈颖高兴地说：“真是好儿子，妈妈也会做个好学生，不会让老师你失望的。”
就这样，每天陈颖就跟儿子读半个小时的英语，虽然她学得很吃力，但看到儿子教得那么认真，而且每篇课文都能熟读成诵，成功的喜悦不由得涌上了她的心头。
为了教好妈妈，儿子现在上课的时候，比原来认真多了；而且，为了让妈妈能够听明白，他还自创了一些简单方法。一学期下来，儿子终于养成了一回家就读书的好习惯，而且每门功课成绩都很优秀。
如果说到知识掌握、能力培养，没有什么比让你的孩子做个小老师更好的了，知与不知立刻见分晓。我们常有这样的经验，觉得自己懂了，可是真的讲给别人听时才发现还有不少欠缺。因为教会他人，不仅需要接受信息，对其进行加工，还要以新的模式重新反映出来。从感知到记忆、言语到思维，全都调用了。只有真正掌握了，才有可能表达出来。而只有具备了一定的理解和语言表达能力，并且考虑到他人的需要，才能教会他人。这是其中的关键。这就要求孩子不仅要自己掌握知识，还要能够“评估”学生的掌握程度，根据他人的情况安排自己的教学计划。
除了知识的掌握以外，做一个小老师还能提高孩子的责任感和自信心，激发其对学习的兴趣和进一步钻研的动机。在教学的过程中，如果遇到了自己也不懂的地方，孩子会更加主动地寻求答案。在这个过程中，还能够增进孩子与同伴交往的能力，培养耐性。所以，这是一项培养综合能力的任务。
有一个读三年级的学生，平时考试成绩语文、数学都不错，就是英语成绩不行，总徘徊在70分左右。看到儿子成绩不理想，孩子的父亲非常着急，先是批评教育，然后是好言相劝，使尽了浑身解数，可孩子的成绩还是上不去，老师的批语仍旧是“头脑灵活，但学习不认真，学习积极性不高”。
针对孩子的特点，父亲想：不妨让孩子学习从被动变主动，让他教我学英语。没想到孩子当起“老师”来还蛮像模像样的，每天把老师讲过的单词读给爸爸听，读完一遍后还要求爸爸跟着读，而且还布置家庭作业，爸爸也时常给孩子提一些问题。孩子为了当好“老师”，提前预习，上课认真听讲，有时还得向老师请教。半年后，孩子的英语成绩有了很大提高。