卡尔·威特：全能教育法 第二章（5）
就这样，在小威特刚刚有了辨别能力时，爸爸妈妈就拿很多东西给他看，同时用和缓清晰的语调重复东西的名称。没多久，威特就能清晰地发出这些东西名称的音来了。
在教孩子语言时，老威特总结了一些十分有用的方法，我们将之归纳如下：
词汇的启动从身边的实物开始。我们学习外国语，不多记单词是不行的。但是想要多记，却往往劳而无功，很快就忘掉。有一个时期，老威特也把韦伯斯特的袖珍小词典揣在怀里从头背下去，但是随记随忘，并没有多大效果。要多记单词，还是应当多读有趣的书，在阅读中记住书上的单词。同样的道理，为了丰富孩子的词汇，只是填鸭式地硬灌，非但达不到目的，反倒有害。
在威特稍大一点以后，父亲和母亲就抱着他教授饭桌上的餐具和食物，身体的各个部位，衣服的各个部分，室内的器具和物品，房子的各处，院子里的花草树木等所有能引起威特注意的实物名称。也教他动词和形容词等，使他的词汇渐渐丰富起来。在实行这一教育时，要注意循序渐进，开始时学一些非常简单的话，每天坚持练习，持之以恒，就必有所获。
当威特稍微能听懂话时，父亲和母亲就天天给他讲故事。在威特父母看来，对于幼儿，没有比对他们讲故事更为重要的了。孩子是这个世界的生客，这个世界对他是个一无所知的世界，应该尽早让他知道这个世界，越早越好。为了培养孩子对这个世界的亲和力，最好的媒介就是讲故事。
讲故事不仅能使儿童扩展知识面，同时也能丰富词汇。讲故事不能只让孩子被动地听，而且还要让他复述。如果不让孩子重复，就不能完全达到讲故事的效果。
这样不断地进行生动的教育，终于有了结果，据说威特到五六岁时就能毫不费力地记住3万多个词汇，这即使对于一个中学生也是一个惊人的数字。
威特父亲的语言教授法，有一点要特别引起做父母的注意，那就是不要教孩子半截子话。他认为，教孩子“砸砸”(**)、“丫丫”