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第二章 适应,一个常说常新的话题(10)

篇小自传:“原来的班级、原来的班主任和原来的我”讲述你的故事。

    2.找出自己适应现在环境的优势(盘点自己获得阶段性成功的原因)

    3.制订自己在新环境中的目标(小目标和大目标相结合;阶段性目标和整体性目标相结合)。

    4.分析自己在新环境中最大的挑战和压力。

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    规范,是成长的必修课

    我有20年的教师生涯。每当我遇到能够见面和我打招呼的学生就会发自内心的欣喜:哇,这学生真有礼貌!当一个同学遇到困难,有同学走上去帮助,我会不自觉地说:你真的很棒!静下来我为自己的激动感到莫名其妙,这些为人的基本素质早在幼儿园的时候就已经要求了,高中阶段只应该比幼儿园时做得好才对。有的教育专家指出,在我们的教育链条中,幼儿园教育是最成功的,然后依次递减。我不敢对专家的话做注脚,但我有一种很深切的感受,在我们提倡创新的时候不要忘记最简单的做人道理的普及、强化、落实。这项工作的意义小而言之,可以让受教育者终身受益;大而言之则是优化社会人文环境。

    《中国青年报》曾发表了一篇题为《让我们回到幼儿园》的文章,说的就是关于小规则与大框框的话题,我深受启发,决定将这个内容纳入到心理健康辅导课中,本着惯例,凡是新增加内容,都要与同学讨论这个内容的必要性和可行性。讨论加入“规范”时,一位学生站起来:“丽珊老师,我不明白您讲的这个内容到底与我们的心理健康有什么关系,难道我们懂得这些规矩就心理健康了吗?就能成功了吗?”另一位同学紧跟着站起来,“我们现在要努力提高创新能力,提高学习成绩,而不是被动地接受传统的束缚……”我很欣赏这两位学生的真诚和坦率,但我内心的担忧依然在聚积。如果不懂得这些为人的规范,纵然学业水平再高,未来的人生之路会平坦吗?越是学业水平高的人越应该注意规则的学习,为自己的成长把好舵,不然我们的聪明才智是给社会带来福祉还是混乱、甚至是灾难呢?