，对坑坑洼洼的山路有些不适应，好几次都差点摔倒。但是妈妈并没有拉着她，而是任由若熙自己走，让她体验生活。
随着若熙年龄的增大，妈妈对她的挫折教育也逐渐深入。一个星期六，若熙非要和同学一起去植物园玩，妈妈看着天气太热，温度太高，因此刚开始并没有答应若熙的要求。后来，若熙坚持要去，爸爸便答应了她的要求。
若熙本以为能和同学好好地玩一场，可是由于正值三伏天，天气闷热，气温太高，若熙在去植物园的路上中暑了。在同学的照顾下，若熙休息了很长时间才缓过劲来，最终没走到植物园便回家了。
渐渐地，若熙明白了爸爸妈妈的良苦用心，她面对挫折的勇气和信心也得到了锻炼和提高。
爸爸妈妈有意识地对若熙进行挫折教育，不时地给她制造一些挫折，让她自己去体验生活，自己去“碰钉子”。从例子中可以看出，这种方法可以让提高孩子面对挫折的能力，对孩子将来适应社会很有好处。
2.引导孩子从自身找失败原因
当孩子遇到挫折的时候，往往会产生抱怨、埋怨等不良情绪，习惯于把挫折归咎到别人身上。专家指出，孩子这种做法如果得不到家长的纠正和引导，时间长了孩子容易推卸责任，不利于孩子责任心的培养。
妈妈知道，现在的家长教育孩子总是以不伤害孩子的自尊心为前提，因此总是顺着孩子，这样对孩子的成长并不好。所以，在教育浩源的过程中妈妈非常注重这一点。
一天，浩源在美术课上没有完成作业。快下课的时候，老师给同学们发小奖品，由于浩源没有完成作业，所以老师并没有给他奖品。看到其他同学都拿着自己的小奖品高高兴兴地交流，浩源感到自己的自尊心受到了伤害，闷闷不乐地上完其他的课，一放学便回家了。
回到家后，浩源把这件事告诉了妈妈：“妈妈，老师真不公平，给其他人都发了奖品，可是没给我发。”了解了事情的经过之后，妈妈对浩源说：“儿子，这件事你不能怪老师，因为这是你的错。别人得到奖品，是因为他们完成了作业，可是你没有完成作业，所以没有得到奖品。你想想，如果老师也给你发奖品，对于完成作业的同学是不是不太公平？”浩源低下了头。
最终，在妈妈的引导和鼓励下，浩源在后来的美术课上终于完成了作业，也得到了老师的小奖品，他非常高兴。
浩源因为没有得到奖品而怪老师，妈妈便抓住机会，引导浩源从自身找原因，让他意识到自己的错误，并鼓励他不断努力完成作业，最终获得了奖品。所以，家长在教育孩子的时候也要如此，引导孩子从自身找原因，让孩子改正错误，完善自己，以便做得更好。