什么样的教师才是好教师
美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间，曾收集９万个学生所写的信，内容是关于他们心目中喜欢怎样的老师。后来根据那些信，保罗韦地博士总结出作为好教师必须具备的12种素质：
1. 友善的态度。“他必须喜欢我们。我们一眼就能看出他喜欢还是不喜欢教书。”
2. 尊重课堂内每一个人。“老师应对我们有礼貌。我们也是人。”
3. 耐心。“老师，请您耐心地听听我所提出的问题。在您听来也许可笑，但只要您肯听我，我才能向您学习听人。”
4. 兴趣广泛。“她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们把所学到的知识用于生活。”
5. 良好的仪表。“我立刻就喜欢他了。她走进来，把名字写在黑板上，马上开始讲课。
你能看得出她是熟悉教学工作的。她衣着整洁，事事都安排的有条不紊。她长得并不漂亮，但整节课瞧着她，我没什么反感。她尽力使自己显得自然。”
6. 公正。“老师，只要您保持公正，您对我尽量严格。表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。”
7. 幽默感。“他讲课生动风趣，幽默活泼，听他的课简直是一种享受。”
8. 良好的品性。“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。”
9. 对个人的关注。“老师只和好学生谈话，难道他不知道我也正在努力吗？”
10. 伸缩性。“老师，请您记得，不久之前您也是学生，您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？”
11. 宽容。“她装着不知道我的愚蠢，将来也是这样。”
12. 有方法。“忽然间，我能顺利完成我的作业了，我竟然没有察觉这是因为她的指导。”
而对社会和学校的管理者来说，他们看重的品质主要则包括：
1. 管理能力居首。很大一部分校长指出，课堂管理能力是教师首先应该具备的品质。南加州迪瓦特中学的格伦校长说：“如果没有有效的课堂管理能力，教师会处于非常麻烦的境地。”“如果一个教师具备出色的课堂管理能力，那么他也会是灵活的，有组织能力的，能积极地进行教学。”马里兰州飞亚斯小学的吉姆校长把管理课堂的能力列在首位。新泽西州比特中学的玛格丽特校长认为课堂管理能力是一切品质的总和。“当教师走进教室，学生会立即对他作出评价。好的管理向学生传达了一种积极的期望。”亚特兰大州的玛丽校长也深有同感，她认为即使教师有再扎实的专业知识，如果没有好的课堂管理能力，也不能有效地向学生传授知识。“我发现教师如果没有好的课堂管理能力，在其他方面也很难有出色的表现。”洛杉矶富丽特中学的珀耳帖校长认为，教师可以利用很多资源来发展自己管理课堂的能力，对于新教师来说，需要和上级、同事密切合作，从而获得提高。
2. 态度决定一切。而另外