第十一章 给自己好的改变（13）
有人告诉第二位教师：“你教的是普通的孩子。他们既不太聪明也不太愚蠢，只有一般的智商、背景和能力，所以我们能预期的只有普通的效果。”
在该学年结束时，“天才学生”的成绩比普通学生领先很多。事实上，在这些学生当中根本没有什么天才学生，所有学生都是普通学生。唯一不同的就是教师对学生是否抱有信心。教师认为普通学生是天才，所以就把他们当成天才对待，而他们在老师的悉心培养之下也做得真像天才一样。
请大家看一看历史上出身寒微的富兰克林。兄弟姐妹17人，他排行14。由于家境穷困，他只读了两年书便在家帮助父亲做蜡烛，12岁到印刷厂当学徒。虽然失去了上学的机会，但他并没有因此而放弃学习，长年利用空闲的时间自学。正是这种必胜的信念，使他后来成为了文学家、科学家、发明家、出版家、政治家、外交家和社会活动家。他还参加起草了举世闻名的美国《独立宣言》。
举世闻名的大科学家爱因斯坦小时候也曾被人看做是笨孩子。1895年，爱因斯坦报考苏黎世联邦工业大学落榜，补习一年后第二年才考上，毕业后又无处就业。两年后，正是这个落榜者在远离学术中心的情况下，只身闯入物理学领域，沿着他早在16岁时对于光线的独特想象的思路，开创了非常难能可贵的科学研究。
1905年，26岁的爱因斯坦创立了狭义相对论。他应用光的量子观念成功地说明了波动理论无法解释的光电效应。这个新的时空观念对现代科学思想产生了决定性的巨大影响，是一次科学思想的革命和飞跃。这一伟大成果使他在1921年荣获诺贝尔物理学奖。
以上几个成功者的例子说明，家境、学历甚至智商都不是成功的决定性因素。成功者特点不一