孩子；“好学生”的标准就是“学习好”，而学习好的标准就是成绩好。家长、老师存在的“刻板效应”对孩子的成长和角色发展都带来了很大的伤害和消极的影响。
曾经有位平时学习不好的学生有一阶段学习特别刻苦，在期末考试时成绩特别突出，知道考试成绩后，孩子的父母说：“成绩是不错，作弊了吗？”
由于父母平时对孩子已经有了“孩子成绩差”这样一种刻板的印象，在孩子进步后还是以原来的标准去评价孩子，对孩子造成偏见、成见的错误认识，既伤害了孩子的自尊，也影响了父母在孩子心目中的形象。
苏东坡和佛印
在一家出版社的选题讨论中，出现了这么一种有趣的现象，编辑们列出他们认为最重要的一个选题分别为：
—∴辑A正在参加**教育以攻读第二学位，他选的是《怎样写毕业论文》；
—∴辑B的女儿正在上幼儿园，她的选题是“学龄前儿童教育丛书”；
—∴辑C是围棋迷，他的选题是《聂卫平棋路分析》……
心理学研究发现，人们在日常生活中常常不自觉把自己的心理特征（如个性、好恶、**、观念、情绪等）归属到别人身上，认勿人也具有同样的特征，如自己喜欢说谎，就认勿人也总是在骗自己；自己自我感觉良好，就认勿人也都认为自己很出色。
由于“刻板效应”的存在，我们常常可以从一个人对别人的看法中来推测这个人的真正意图或心理特征。
中国宋代著名学者苏东坡和佛印和尚是好朋友，一天，苏东坡去拜访佛印，与佛印相对而坐，苏东坡对佛印开玩笑说：“我看见你是一堆狗屎。”而佛印则微笑着说：“我看你是一尊金佛。”苏东坡觉得自己占了便宜，很是得意。回家以后，苏东坡得意地向妹妹提起这件事，苏小妹说：“哥哥你错了。佛家说‘佛心自现’，你看别人是什么，就表示你看自己是什么。”
由于人都有一定的共同性，都有一些相同的**和要求，所以，在很多情况下，我们对别人做出的推测都是比较正确的，但是，人与人毕竟有差别，因此，推测总会有出错的时候。在日常生活中，我们常常错误地把自己的想法和意愿投射到别人身上：自己喜欢的人，以勿人也喜欢，总是疑神疑鬼；父母总喜欢为子女设计前途、选择学校和职业。
主观带来的谬误
在中世纪的欧洲及中国漫长的封建社会中，父母常把孩子当作手中的泥人，认为想把他捏成什么样，他就应该成什么样。片面产生主观，而谬误又常常跟随着片面和主观而来。有这么一个故事，很能说明由于片面、主观的意识而带来的意识偏差：