了她的可怜，她一定不可能对自己有建设，她有的一定是对自己的破坏。首先，她自我可怜的意识会让她自哀自怜，自怜的结果会让她更加悲观，一个悲观的人通常不大会主动去找朋友而朋友也不大愿意接受她。接下来就因为周围人对她的冷落，她便一再加深了对自己的自怜。再往后，即使她碰上一个爱她的人，她也不大会与那人正常相处，因为她在暗处待得太久，突然遇见一个好人，就好像忽然从夜路上瞥见了光明，她对那人的期待会让那人格外紧张，她也会为自己的敏感一再自惭。久而久之，她的敏感会伤害爱她的人，她也会为自己的纠结一再悔恨；进一步，如果爱她的人不甚仁慈，那人的不敬或出格又会给她更大的伤害。
这样她就陷入一种无形的恶性循环：一个破坏自己的人，他一定会因着自身的破坏而造成对他人的破坏，且破坏的律动循环往复，破坏的力度也愈演愈烈。刚好应了那句话：被伤害了的自尊心再去伤害别人，是世界上最惨的事。
实际上，这样一个无足轻重的女孩，即使她对别人再有“破坏”，对世界来说，她的破坏也无伤大雅；坏就坏在，世界上还真有一些举足轻重的人，他们根植于意念力的破坏足以毁灭世界。
让我们来看希特勒。
2.认同侵略者——仇恨——破坏——魔鬼的噩梦
儿童心理学一个重要的发现是：在孩子与父母的关系中，孩子从来不听你怎么说，孩子看你怎么做。因为实际上，引导孩子的行为并非父母的语言，而是父母的行动。孩子是通过行动来学习父母的，而不是语言，特别是对未成年的小孩子，在他那无意识的感觉里，语言的权威远抵不过行动。这是因为父母在郑重场合使用语言时，多半都是在训诫孩子，而语言训诫对孩子就像一本天书，晦涩难懂；加上父母在训诫孩子时，往往失去理智，情绪激动，这种情况下的语言训诫对孩子就更不起作用了，非但没有作用，还会增加孩子的逆反心理。