孩 子：您有，我没有。
作者：你再想一想，有没有办法？
孩 子：我回家赶快多做复习，不看电视。
作者：他说了，回家呢，多复习不看电视是个办法。
（众笑，鼓掌。）
那我希望这样（对家长说），您首先对这孩子态度是不是支持呀？应该支持吧？还有一个，我觉得你要真正地理解孩子这些特长。您向爱迪生的母亲学习可以吗？
家 长：嗳！
作者：可以吧？咱们今天共同形成一个概念：您的孩子是个了不起的孩子。学习有理解力，有业余爱好，而且对家长、对周边世界是个有道德、能关心别人的孩子，非常了不起！是这样吧？
家 长：是。
作者：现在又决心少看电视多复习，把学习追上去，是不是这样？那您还发愁什么？
（众笑。）
家 长（依然是愁眉不展）：……我还是对孩子学习问题没办法。
作者：你还发愁什么？可以不发愁吗？
家 长：……老师老找我。
作者：这就涉及到我们做家长的一个态度问题了。我给你讲一个例子。一个家长领来一个孩子，对我说：我的孩子特别胆小，不敢讲话。我就说，当你不断地用这种声音重复孩子这个特点的时候，是你在给孩子不良的暗示，知道吗？本来孩子不一定很胆小，或者本来有一点胆小，你就不断地重复我这孩子胆小、胆小、胆小……他永远不敢大胆。懂不懂我的意思？很简单，把这孩子叫过来，把任何一个胆小的孩子交给我，不要两个小时就解决问题。你让他比较大声说句话，说完不会鼓励吗？不会欣赏吗？不会表扬吗？慢慢就胆大了。你为什么就不知道这样对待孩子呢！他今天已经下了这样一个决心，这不就是开头吗？以后永远不许这样对别人描述你的孩子：说我的孩子这个不好，那个不好，不是这样！我告诉你，这个孩子已经有４个优点了，今天又下了这么大一个决心。大家为他鼓掌好吗？
（大家鼓掌。）
作者（对孩子）：咱们下个决心好不好？
孩 子：好。
作者：咱们少看点电视，把学习抓紧一段时间，我们进步了，再来向大家汇报汇报好不好？
孩 子：好。
作者：咱们握握手好吧？
（众笑，鼓掌。）