向自己所选择的中意的学校支付教育费用，从而在学校之间形成竞争机制，提高教育质量。
长兴县的做法正是对这一理论的中国化实践，在周其仁看来，这有着重要的制度创新意义。
在我国，由于公办占统治地位，学龄儿童几乎没有对教育资源的选择权，划片招生制度的推行，将学生牢牢拴在了与家临近的学校里，如果不想被学校捆绑，那么就必须支付高额的择校费作为选择学校的资格条件。而事实上，对于绝大多数农村家庭来说，这根本是不可能实现的，本来正常学费的缴纳已经困难，如果还要交一部分数额不菲的择校费更是难上加难，于是就出现了张五常所谓的“到餐馆吃饭，付了钱却没有对菜的选择权”这样一种现象。
2006年，农村义务教育实现全免费，这对于广大农村低收入家庭来讲无疑是一件好事，然而在教育资源稀缺的广大农村，依然还存在无法进行自主选择教育资源的问题。
加上近几年随着经济的发展，农村剩余劳动力进城务工人数的增多，子女教育问题随之而来，义务教育免费必须在户口所在地才能实现，这让许多在城市打工的农村劳动者长时间与子女分离，出现了孩子只会叫爷爷奶奶而不会叫爸爸妈妈的让人心酸的场景。
周其仁所提倡的教育学券制，如果能普遍得到应用，同时开放教育地区性以及准入限制，对增加教育资源的供给，引入优胜劣汰机制应该是提供了一种新的视角。
8．主张国有股减持
改革开放之前，我国基本上就没有企业债券和股票，资本交易市场更是无从谈起。直到1984年，随着企业经营自主权的扩大，产生了以债券和股票筹集资金的方式。伴随着中央《关于经济体制改革的决定》的发布实施，我国的股票流通市场才算初步形成。