有的人可能有这种经验：一个想法，可能原来还不太清楚，在讲述的过程中慢慢就清楚了。说明什么呢？想得清楚是思维清楚的基础。但有的时候，表达得清楚是思维清楚的一个发展。
表达不仅建立在思维、观察、记忆的基础上；还常常推动这些能力向前发展，一步走向敢讲话的角色。
家教格言：
表达能力是观察、记忆、思维、阅读等能力的一种运用，一种外显，一种表现。思维的幸福常常通过表达的幸福加以实现。从某种意义上讲，表达是我们观察、记忆、阅读、思维等能力的一种消费。
培育表达能力，能够刺激、引发整个能力的发展。
表达能力是诸种学习能力的运用、表现和尖端。
培育表达能力，能够刺激、引发、带动各种学习能力的发展，还能够促进非智力心理素质的发展。
表达是婴幼儿教育的主要牵引方向。
表达能力是一种最不稳定、最易变化的能力。受到鼓励和欣赏，容易比较快地发展，受到打击，容易比较快地受到伤害。
表达不仅是不应该被忽略，而且应该是我们特别重视、特别培育的一种能力。
一定要把敢讲话、会讲话作为一个优秀品质，从小对孩子培养起来。
９学习管理能力的培育
从小管理自己的抽屉是孩子自我管理能力的发端。
随着年龄的增长，逐渐过渡到自己管理自己的书包，自己安排自己的时间，自己管理自己的学习和生活。
９.１五个积极性的培育
自己管理自己学习的能力是学习能力的重要和综合的表现。家长的任务只是从小培育起孩子在这方面的五个积极性。
孩子愿意不愿意，或者说喜欢不喜欢自己管理自己的学习？
是不是非得老师管，非得家长管，有没有自己管理自己学习的自信？
在管理自己学习和制定计划的时候，善于不善于集中自己的注意力？
有没有管理自己学习的毅力，学习遇到挫折，能不能自己设法解决？
所谓向上积极性就是，孩子不仅不愿意在管理学习方面比别人差，而且希望比别人做得还好。
自我管理能力的发端
对于一个孩子来讲，培养这些积极性全在一些细节。从小让孩子管理自己的抽屉是一个象征。在玩具和书都有抽屉的情况下，要把玩具的抽屉和书的抽屉尽早交给孩子管理。
只要他有一点管理的习惯，就要赞扬肯定，而且家长不再干预。对抽屉的管理常常成为孩子以后自我管理学习能力的一个发端。