从鼓励孩子原有的能力开始。例如，与其说“学学你哥哥”，不如说“哥哥在某方面很有能力，但你在这方面表现也不错”。有时，孩子在得到某方面的肯定后，这种信心可能迁移到孩子的其他方面，从而促进其在这方面能力的发展。
所以，从“肯定个别能力”的精神和效果来看，父母不需要以兄姐个别的能力来刺激弟妹学习，让每个孩子经由父母的鼓励去发展自己的能力，拥有自己的天空吧！
然而，这不是说兄姐无法成为弟妹的学习榜样。许多家庭中，兄姐确实带给弟妹一些良好的带动示范作用，尤其是在兄姐的学习态度和习惯方面（如爱看书、有固定做功课的时间等）。然而，父母需注意到，这种学习的影响只有在兄弟姐妹有良好互动关系时才能相得益彰，关系不好的手足之间是很难有相互学习的效果的。因此，父母不仅应了解“家庭星座”和“肯定个别能力”，还需多鼓励和增进手足融洽之情。
在生活点滴中培养孩子的耐性
情境——
孩子不耐烦地把数学作业一丢，说：“老师要我们做这么多的习题，我做到明天早上都做不完！”
你的反应一：“什么话！做功课不专心点，赶快做！”
你的反应二：“老师发的作业一定可以做得完的，要有耐性！”
你的反应三：“我有个主意，你做完六题后拿来给我看看。”
教导孩子学习耐性需要智慧和方法，上述反应一和反应二的教训语气，很难培养孩子的学习耐性。反应三是采取渐进式的完成作业的方法，这个方法不仅可以让孩子不会因功课的分量而有压力，还能帮助孩子从中学习耐性。