铃木镇一：才能教育法 第五章（1）
近几年来，“跟不上”的话题在教育界逐渐成为了广泛讨论的问题。
实际上并不是“跟不上”，而是“不让跟上”的问题。本来没有好好教育的孩子，反倒认为“天生的不行”。这是由于脱离实际的观点统治着教育界而造成的。
比如，有的学校，把“跟不上”的孩子们看作是能力上的差别，然后根据他们不同的能力分为“高低班”或“快慢班”一类的形式进行教育。但如果对“跟不上”不做具体分析，
仍采取同一教育方法，不管怎样做，也只能是造就出更多的“跟不上”。
在上小学以前，也就是说，从零岁幼儿开始，许多家庭就开始进行着“跟不上”的教育。在孩子似懂非懂的情况下，拼命强迫孩子向前进。结果最终导致了学习“跟不上”。这
种不断地使他们“跟不上”的教育，往往起源于家庭，应该引起父母足够的注意。正确的做法是，如果孩子们不会做，就让他们认真地反复练习，直到会做为止。许多家长和老师也
许会说：“实在没有时间那样做啊！”“不能为一个孩子而牺牲其他的孩子啊！”
这些问题自然是事实，但如果我们认识到每个孩子都是一个鲜活的生命体时，就不能如此简单推卸责任了。
所谓“每个孩子的能力成长，都需要适当的教育方法”，并不是什么空谈，而是有事实依据的。这一点通过铃木才能教育运动和多年的教育实验，已被充分地证实了。
总结才能教育的经验，铃木发现，要使每个孩子都能跟上，无论是有意识地、还是无意识地，都必须注意不要使孩子产生自卑感。
正在成长的孩子们，能力提高得快，领会也快。但是，对于或多或少有自卑感的孩子来说，尽管做了努力，能力也难以提高。
反之，能力成长快的孩子就没有自卑感。他们由于会做而感到高兴，所以，总是满腔热情地努力去做，能力也就不断地成长。
无论是家长还是老师，都应该懂得孩子这样成长的规律和对其教育的诀窍。然而，在现实生活中无意之中给孩子造成自卑感的家长，使学生抱有自卑感的老师，是何其多啊!
为了消除连自己也没有意识到的、下意识的自卑感，家长和老师要注意说话时的语言，并帮助孩子树立起有能力“办得到”“跟得上”的自信心，这是指导的诀窍。
由于自卑感是一种相当顽固的心理，要消除它无论如何也得需要一段时间的。铃木认为，如果花上一年或一年半的话，几乎所有的人都能转变，并迸发出朝气蓬勃的活力来。
在谈到具体做法时，铃木说：
首先，最重要的一条是，对会做的孩子和不会做的孩子，不要有任何的表示。虽然考试和成绩单是