铃木镇一：才能教育法 第四章 （1）

    铃木镇一：才能教育法 第四章（1）

    铃木还经常以“无论谁都能出色地运用本国语”为例来说明能力的幼芽在所有领域里都能得到培育，关键在于精心培养。其培养的内容和程度如何，也将决定其能力的大小。

    英国的孩子为什么能那样流利地说英语?法国的孩子为什么能那样流利地说法语呢?任何一个国家的语言都有难度、内容复杂、不易掌握，但任何孩子都能流利地说本国语言，

    这究竟是怎么一回事呢?

    通过这种现象，铃木认识到：所有的孩子在本国语方面所显示的优越能力，不是充分证实了他们每个人在其他方面也都具备向优越能力发展的可能性吗?那种把能力视为“天生

    的”、“固有素质”等的说法是站不住脚的。

    由此引申，铃木认为：“我们过去没有考虑过孩子向更大能力发展的可能性，也没有对他们的能力进行正确的开发，结果失败。因此，我们一直认为这种失败是‘天生的’、

    ‘固有素质’造成的。对此，我们应该进行深刻的反省。所以，我们在本国语言教育法中，提出了培养孩子能力的最重要的教育条件和方法。”

    铃木在年轻时代就发觉本国语教育有问题，从那时起一直在探讨本国语教育法，也就是后来所说的“才能教育法”。

    所谓本国语教育是指我们生活中惯用的语言教育。因此，在语言教学中，不断增加和掌握新的词汇，当熟练掌握的词汇量达到一定程度时，就可以有效地促进更大能力的开发

    。也就是说，通过加强能力教育可使孩子不断提高能力。

    本国语教育至今一天也未停止过，人们却能不付任何辛苦用它培养着孩子，也没有一个孩子因讨厌本国语而中途退学，更没有产生优等感和自卑感。这些就是开发孩子能力的

    秘密所在。

    有人问：“能力能培养到什么程度呢?”铃木认为能达到当时那个时代文化能力的至高点。他说：

    人在整个大自然环境中，要与大自然诸方面发生关系，并取得协调发展。

    爱因斯坦、歌德、贝多芬这样的人物，若出生于石器时代的话，大概只能被培养成为具有石器时代文化能力的人吧。

    与此相反，若石器时代的幼儿由现在的我收养教育的话，大概不需要多长时间，那幼儿将会被培养成为能演奏贝多芬创作的小提琴奏鸣曲的青年。若把今天出生的孩子能拿到

    5000年以后的社会里进行培养的话，那么就会变成5000年以后社会的人了吧。

    人与大自然间的协调，不单纯是与自然间的交流。正如有石器时代的自然、古代的自然、农业的自然、工业的自然那样，对人类而言的自然环境则是随着文化的发展而变化的

    。

    我们都已知道，关于狼孩子的故事，人的孩子就是具有如此大的可塑性。任何事情，没有因就没有果。人的形象的好坏、心灵的美丑、感觉